阅读口径
本文面向普通教学与资料视频制作；具体步骤为本站编写建议，标注的练习情景为原创示例。
先识别只有画面提供的信息
按钮位置、人物身份、实验结果和图表趋势可能没有出现在对白里。把声音关掉检查字幕是否完整，再不看画面听旁白，观察是否漏掉关键含义。W3C 的音视频无障碍资源建议在制作前规划所需方式，包括字幕、文字稿与对视觉信息的描述。不同内容需要的组合不同，本站提供规划方法，不以一份字幕声称满足所有无障碍要求。
相关原始资料：W3C 音视频无障碍规划（核对日期：2026-09-12）。
描述要服务理解
操作视频可把“点这里”改成“选择左侧的导出按钮”，这样旁白本身就包含有用的视觉信息。描述不是把所有颜色、摆设和动作逐项念出来，而是补足完成任务所必需的内容。声音已经很密集时，应调整脚本或镜头停留，让必要描述有空间。若图表复杂，提供可阅读的数据说明，通常比快速朗读全部数值更容易理解。
原创示例：检查结果的教学片
练习结尾只拍到指示灯由暗变亮，旁白却说“现在完成了”。可以改为“右侧指示灯亮起，表示本次演示的检查步骤已完成”，并在画面同步显示标记。实际指示灯含义必须依据设备资料确认；本站示例仅演示如何表达视觉变化。若视频没有人声，文字稿应交代步骤、重要画面和结果，而不只写一个短标题。
把文字稿纳入交付清单
文字稿可帮助读者检索和回顾，但它与带时间的字幕用途不同。需求单中确认是否交付对白文字、描述性文字稿以及多语言内容，并安排独立校对。自动生成文本仍需检查，不能因为能导出就直接发布。最后请审阅者按指定方式观看或阅读，记录哪里不能理解，并优先修正影响任务完成的缺口；不宣称这一练习替代正式的无障碍评估。
可执行检查单
- 01标记仅靠画面传达的关键信息，规划对应描述。
- 02把指代不清的“这里”“这样”改为具体对象与动作。
- 03校对字幕和文字稿，说明各文件用途与版本。
常见问题
有完整字幕就不需要旁白描述了吗？
字幕主要表达声音内容，无法自动覆盖画面中没有说出来的信息。应检查视觉信息是否对理解必要，再选择在主旁白中整合描述、提供其他描述方式或文字替代。